在改革的口号下，三十多年来，教育改革面目全非，这里我们先不探讨教育的高深理论和为什么改革的大道理，简单谈两点看法：

    第一，谁决定我们学什么 ？语文不学古诗文，狼牙山五壮士从课本消失了，鲁迅也不见了。作业小时化，英语一年多考，文理科有可能又统一了。不管真假，教育改革的话题却是常常提起，各种真假消息满天飞。无不透露出教育改革的混乱，教育直接决定一个国家一个民族的未来，我们的教育却被当成试验品，大学的普及以及教育的适用性并没有改变我们整个民族的整体素质，促进我们竞争力加强，相反，我们却为整个精神文明的缺失付出永远无法估量的代价。这里面有一个前提，至今没有人深究，就是谁有权决定我们学什么？也就是谁有权决定我们民族的未来，是教育部几个人吗？还是大学里面的教授？我不知道，但是绝对是无章可循，如果教育不让懂教育的人参与，任何一项教育改革都不会成功，更不可能达到教育本身的功能与目的。

    第二，我们究竟需要学什么。大学的扩招伴随教育产业化，现在教育又被娱乐化。教育成了被教育者的负担，普通大学学生找不到工作，职业教育形式化。每个民族发展都需要少数人引领，包括文学家，科学家、思想家，但是我们现在只有专家，而且还是贬义词，这不能不说是莫大的讽刺。更为荒唐的是哑巴英语的教育不仅没有培养出合适的人才，更是浪费了大量的社会资源。

温家宝曾经说不希望孙子总看奥特曼，一国总理管不了一部动画片；习近平说语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。说这话的时候，上海的语文课本已经删除了古诗文。难道连国家领导人都不能决定教育的内容吗？！

如果教育不能成为立国之本、之源，我们永远都不可能实现民族的伟大复兴，所以，救救教育，才能救救孩子，救救这个民族。

                                   (田竹）